<T->
           Vivncia e Construo
           Geografia -- 1a. srie
           Ensino Fundamental

           J. William Vesentini
           Dora Martins
           Marlene Pcora

<F->
Impresso Braille em 
2 partes na diagramao de 
28 linhas por 34 caracteres, da 
2a. edio, 1a. impresso -- So Paulo 2006 da Editora tica 
<F+>

          Segunda Parte

           Ministrio da Educao
           Instituto Benjamin Constant
           Av. Pasteur, 350-368 -- Urca
           22290-240 Rio de Janeiro 
           RJ -- Brasil
           Tel.: (0xx21) 3478-4400
           Fax: (0xx21) 3478-4444
          E-mail: ~,ibc@ibc.gov.br~, 
          ~,http:www.ibc.gov.br~,
          -- 2007 --
<P>
          Diretor Editorial Adjunto: 
          Joo Guizzo

          Coordenao da edio:
          Regina Gomes de Sousa

          Assessoria na elaborao de textos e atividades:
          Elizabeth Auricchio de Carvalho
          Coordenadora pedaggica
          Ex-professora de Geografia da 
          Rede Municipal de Ensino 
          de So Paulo

          ISBN 85-08-09623-2

          Av. Otaviano Alves de Lima, 4400 -- 5o. andar e andar 
          intermedirio Ala A
          Freguesia do  -- CEP 02909-900 -- So Paulo -- SP
          Tel.: 0800-115152
          Fax: (0xx11) 3990-1616
          ~,www.atica.com.br~,
          ~,www.aticaeducacional.com.br~,
          ~,editora@atica.com.br~,
<P>
                               I
<F->
Segunda Parte

Unidade 4

O dia-a-dia na escola :::::: 67
Voc e sua escola :::::::::: 70
Desenho da sala de aula :::: 71
Alm da janela ::::::::::::: 72
A fachada da escola :::::::: 73
Maquete da sala de aula :::: 74
A planta da escola ::::::::: 77
Os espaos e o trabalho :::: 79
Caminhada pela escola :::::: 80
O trabalho de cada um :::::: 81
Fazendo uma entrevista ::::: 82
Lugar de criana  na 
  escola :::::::::::::::::::: 85
Mosaico -- Na escola 
  da vida ::::::::::::::::::: 89
ABC mapas ::::::::::::::::: 91
O que voc aprendeu :::::::: 92

Unidade 5

O espao das ruas :::::::::: 93
Voc e sua rua ::::::::::::: 94
Seu endereo ::::::::::::::: 95
A rua onde voc mora ::::::: 97
O guia de ruas ::::::::::::: 99
Passeio pelas redondezas ::: 101
As ruas vizinhas ::::::::::: 103
Os servios das ruas ::::::: 106
O trnsito nas ruas :::::::: 109
As ruas e as paisagens ::::: 113
Todo dia uma paisagem :::::: 114
Minha rua era assim :::::::: 116
Paisagens do futuro :::::::: 117
Mosaico -- Ruas de 
  madeira ::::::::::::::::::: 118
ABC mapas ::::::::::::::::: 121
O que voc aprendeu :::::::: 121

Glossrio :::::::::::::::::: 123
<F+>

<56>
<Tvc geografia 1a.>
<T+67>
Unidade 4

O dia-a-dia na escola

  Voc passa boa parte do seu dia na escola, onde convive com outras crianas e com adultos. Voc j parou para pensar no que a escola significa para voc? Nesta unidade voc vai conhecer melhor os diferentes espaos de sua escola e vai tambm refletir sobre o lugar que ela ocupa em sua vida. 
  Para comear, vamos ler um poema que trata desse assunto. Ele foi escrito por uma aluna da 3a. srie do segundo ciclo do Ensino Fundamental.

<R+>
<F->
Aprendendo a viver na escola

A escola  um ambiente para aprender
A refletir sobre a vida
E a realidade
<P>
 
A escola no  um local s de estudo
Mas de se aprender a conviver
Com outras pessoas diferentes
E ter grandes amigos.

Na escola tanto se aprende como se ensina.
E assim todos vo aprender
Desde pequeno a ter boas manei-
  ras e
Ajudar a quem precisa de sua ajuda.
<F+>
<R->

<R+>
*Poetizando Paulo Freire*, escrito e ilustrado por alunos da Rede Municipal de Ensino de So Paulo. Poema de Renata Oliveira do Nascimento, 3o. ano do Ciclo II do Ensino Fundamental. Sala de leitura, Prefeitura da Cidade de So Paulo, 2002.
<R->

<57>
<P>
<R+>
_`[{foto 1: alguns meninos, com a professora_`]
 Legenda: Alunos do grupo escolar da Vila Operria Maria Zlia, na cidade de So Paulo, 1932.

_`[{foto 2: crianas semeando um terreno_`]
 Legenda: Alunos da escola Municipal Manuel da Rosa, em Pau-d'Alho, Pernambuco, participam do projeto Semeao, em 1994.

_`[{foto 3: algumas crianas diante de um computador_`]
 Legenda: Crianas norte-americanas fazem pesquisa durante aula de Geografia.

_`[{foto 4: algumas meninas, com dois professores_`]
 Legenda: Alunas do grupo escolar da Vila Operria Maria Zlia, na cidade de So Paulo, 1938. 
<R->

S PARA CONVERSAR

<R+>
 Voc concorda com as idias do poema?
 O que a escola significa para voc?
 Voc acha que antigamente, no tempo de seus avs, a escola era diferente? Por qu?
 Qual das fotos mostra a escola mais parecida com a sua?
<R->

<58>
Voc e sua escola

  Na escola voc convive com vrias pessoas diferentes: colegas, professores, funcionrios. Tambm  na escola que voc ouve histrias, faz desenhos, aprende coisas novas, brinca no recreio. 
  Neste bloco de atividades voc vai representar os diferentes espaos de sua escola por meio de desenhos, plantas e maquetes.
<P>
Desenho da sala de aula

  Todos os dias voc passa um bom tempo na sala de aula, mas ser que j prestou ateno nos detalhes?

<R+>
 1) Observe o tamanho das paredes, a posio das portas e janelas, a disposio das mesas e cadeiras, a localizao dos armrios, o lugar do seu melhor amigo.
 2) Agora, com base no que voc observou, conte como  a sua sala de aula.
<R->

<59>
<R+>
3) Com base nas suas observaes, responda s questes a seguir e depois confira as respostas com a professora.
 a. Quem senta  sua direita?
 b. Quem senta  sua esquerda?
 c. Quem senta atrs de voc?
 d. Quem senta  sua frente?
 e. Em relao ao seu lugar, onde fica a janela?
 f. Em relao ao lugar de seu melhor amigo, onde fica a porta?
 g. Qual de seus colegas senta mais longe da lousa?
 h. E qual deles senta mais perto da mesa da professora?

 4) Observe a descrio da foto e converse com os colegas sobre as diferenas entre a sala de aula das crianas Kayap e a sua.

 _`[{um grupo de crianas indgenas, de sandlias, numa sala improvisada, sentadas em carteiras de madeira; a professora, de p_`]
 Legenda: Crianas Kayap em escola da aldeia Gorotire, em Redeno, Par, 1990.
<R->

<60>
Alm da janela

<R+>
1) Escolha uma janela da sala de aula. Diga o que voc v pela janela.
 2) Escreva um pequeno texto ou um poema sobre o que voc viu.
<P>
 3) Leia seu texto para os colegas e  professora. 
<R->

<61>
A fachada da escola

  Voc j prestou ateno na fachada de sua escola? Antes de fazer esta atividade voc deve reservar um tempinho para observar com muita ateno a frente da escola.
  Junto com um colega, reparem na cor das paredes, contem quantas so as janelas e onde ficam, verifiquem a posio da porta de entrada. Observem tambm o terreno onde fica a escola. H rvores, grama, o que mais? E prestem ateno nas construes que existem ao lado da escola e em frente a ela.

<R+>
1) Digam como  a fachada da escola com base no que vocs observaram.
<P>
2) Com base no que vocs observaram, respondam s questes a seguir. Depois, comentem suas respostas com os colegas.
 a. O que existe  direita da escola?
 b. O que h  esquerda da escola?
 c. O que existe em frente  
  escola?
<R->

<62>
Maquete da sala de aula

  Voc sabe o que  uma maquete?  uma construo em miniatura usada para representar objetos ou elementos de um lugar. 
  Para fazer uma maquete da sala de aula, voc vai trabalhar em grupo. Preste ateno nas explicaes da professora e siga o roteiro. 

<R+>
1) Observe a sala de aula e faa uma lista de todos os objetos que voc v.
<P>
 2) Com seu grupo, providencie material de sucata: caixa de papelo, embalagens, copos descartveis, palitos de sorvete, botes, caixas de fsforos, etc.
 3) Na caixa de papelo desenhe e recorte portas e janelas mantendo a mesma posio que elas tm na sala de aula. 
 4) Monte dentro da caixa o material de sucata imitando os mveis e objetos da sala de aula. Preste ateno na posio dos mveis e dos objetos.
<R->

<63>
  Utilize uma caixa de papelo para montar a maquete da sala de aula.
  Recorte portas e janelas nas laterais da caixa.
  Coloque dentro da caixa diferentes peas para representar os mveis e objetos que existem na sala de aula.
<P>
<R+>
5) Quando as maquetes ficarem prontas, converse com seus colegas sobre a organizao da sala de aula. Vocs podem discutir vrias coisas:
 a. A sala de aula est bem organizada?
 b. Todos ouvem a professora e enxergam bem a lousa?
 c. Ser que a sala ficaria melhor para todos se fosse organizada de outro jeito? Qual?
<R->

<64>
<P>
A planta da escola
  Esta  a planta adaptada de uma escola. 

<F->
!::::::::::::::::::::::::::::::::
l  sala de  _  cozi-   _         _
l  espor-   _   nha    _         _
l  tes e    _          _         _
l  recre-   _          _         _
l  ao     _          _         _
l-----------_----------_---------_
l  sala     _  sala    _ sala    _
l  de       _  de      _  de     _
l  aula     _  aula    _ aula    _
l-----------_----------_ --------_
l  sala de  _  bibli-  _ sala    _
l  aula     _  oteca   _  de     _ 
l           _          _ aula    _
l-----------_----------_---------_
l banhei-   _          _ banhei- _
l   ro me-  _          _  ro me- _
l   ninas   _          _  ninos  _
h::::::::::::          ::::::::::j
<F+>

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
1) Observando a ilustrao da escola, use lpis de cor para colorir a planta.
 a. Pinte de amarelo a sala de esportes e recreao.
 b. Pinte de azul o banheiro dos meninos.
 c. Pinte de cor-de-rosa o banheiro das meninas.
 d. Pinte de verde todas as salas de aula.
 e. Pinte de vermelho a biblioteca.
 f. Pinte de marrom a cozinha.
 g. Pinte de laranja os corredores.
<R->

<65>
<R+>
2) Pinte a legenda de acordo com as cores que voc usou para colorir a planta.
 Legenda: Sala de esportes e recreao
 Sala de aula
 Banheiro dos meninos 
 Banheiro das meninas
 Biblioteca
 Cozinha
 Corredores
<P>
3) Com base na planta, responda s questes. Depois, confira tudo com a professora.
 a. Que dependncia da escola fica  esquerda da cozinha?
 b. Que dependncia da escola fica mais perto da biblioteca?
 c. Por que uma sala de aula est vazia?
 d. Essa escola  parecida com a sua? Quais as diferenas? E as semelhanas?
<R->

<66>
Os espaos e o trabalho

  Enquanto voc, seus colegas e a professora trabalham durante a maior parte do tempo na sala de aula, outras pessoas realizam atividades em diferentes espaos da escola. 
  Todas essas tarefas so importantes, pois cada uma delas contribui para o bom funcionamento da escola. Neste bloco de atividades voc vai conhecer melhor o traba-
<P>
 lho nos diferentes espaos da 
 escola.

Caminhada pela escola

<R+>
1) Com a professora e a turma, faa uma caminhada para observar e compreender quem utiliza os espaos da escola e como eles so aproveitados. 

 2) Depois da caminhada, complete a ficha a seguir. Se precisar, pea a ajuda da professora ou de um funcionrio da secretaria.
 Nome da escola: '''''
 Endereo: '''''
 Perodos de funciona-
  mento: '''''
 Nmero de alunos: '''''
 Nmero de professores: '''''
 Nmero de funcionrios: '''''
 Nmero de salas de aula: '''''
 Nmero de banheiros: '''''
 Material usado na cons-
  truo: '''''

<67>
<P>
3) Alm das salas de aula e dos banheiros, sua escola tem outras dependncias? Pense no que voc observou durante a caminhada e complete.
 Nome da dependncia 
 Para que  usada

4) Junto com um colega, faam a planta da escola. Vocs podem fazer a planta da escola inteira, de um andar ou s dos espaos que conseguirem. No se esqueam de fazer a legenda de sua planta e de mostrar o resultado aos outros colegas e  professora.
<R->

<68>
O trabalho de cada um

  Em sua caminhada pela escola voc deve ter observado que vrias pessoas trabalham em diferentes espaos. Todas elas contribuem para o seu dia-a-dia na escola.
<P>
<R+>
1) Pense no que voc observou e complete.
 Pessoas que trabalham na escola
 Qual trabalho fazem? onde?

<69>
2) Escreva qual o trabalho das pessoas que voc observou na escola. Para cada trabalho, escreva uma frase explicando a atividade da pessoa e os espaos em que ela trabalha.
 3) Compare o que voc fez com os colegas e troquem idias sobre as semelhanas e as diferenas entre eles.
<R->

<70>
Fazendo uma entrevista

  Voc j observou que na escola as pessoas realizam diferentes tarefas. Agora, com seu grupo, voc vai fazer uma entrevista para conhecer melhor o trabalho de uma pessoa que faz parte de seu dia-a-dia na escola.
<P>
<R+>
 1) Com a ajuda da professora, o grupo vai decidir quem entrevistar e quando fazer a entrevista. 

 2) Sigam o roteiro abaixo e anotem as respostas.
 a. Qual o seu nome completo?
 b. Onde voc mora?
 c. O que voc faz?
 d. H quanto tempo voc trabalha nesta escola?
 e. Que instrumentos voc usa para fazer o seu trabalho?
 f. Qual o seu horrio de trabalho?
 g. Como voc vem de casa para o trabalho?
 h. H quanto tempo voc faz esse trabalho?
 i. Voc gosta de seu trabalho?
 j. O que  preciso saber para fazer o seu trabalho?
<P>
3) Depois, com seu grupo, conte para a turma como foi a entrevista que vocs fizeram.
<R->

<71>
FICHA DE ENTREVISTA

<R+>
 Nome: '''''
 Endereo: '''''
 Profisso: '''''
 Trabalho que faz na es-
  cola: '''''
 Tempo de trabalho nesta escola: '''''
 Instrumentos usados no trabalho: '''''
 Horrio de trabalho: '''''
 Meio de transporte usado at o local de trabalho: '''''
 Tempo de trabalho: '''''
 Opinio sobre o trabalho que faz: '''''
 Conhecimentos necessrios para desempenhar essa ativi-
  dade: '''''
 Comentrios sobre a entrevista: '''''
<R->

<72>
<P>
Lugar de criana  na escola

  No Brasil, o trabalho infantil  proibido. Mas, segundo o Ministrio do Trabalho, em 2003 havia cerca de 4 milhes de crianas brasileiras trabalhando ilegalmente em lavouras, pequenas fbricas ou em servios domsticos. Vamos conhecer um pouco esse assunto?

<R+>
1) Com a professora e os colegas, leia o texto e a descrio das fotos.
<R->

  Sem chuva, s o que cresce com fora na terra seca e rachada do serto baiano  o sisal. Com a fibra extrada das folhas dessa planta se fazem cordas, barbantes, tapetes e outros artigos. A populao pobre da regio vive dessa planta.
  No municpio de Retirolndia, Bahia, o PETI (Programa de Erradicao do Trabalho Infantil)  hoje a opo para as crianas que trabalham no sisal. Em maio de 2003, mais de 1.200 crianas estavam recebendo a bolsa do PETI em Retirolndia. E cerca de outras duzentas estavam  espera de uma vaga no programa e da chance de a famlia ganhar R$25,00 por ms. 
  Com a implementao do programa, o municpio conseguiu praticamente erradicar outra forma de trabalho infantil: o das crianas que passavam parte do dia quebrando pedras nas pedreiras.
<73>
  Um dos coordenadores do PETI em Retirolndia, Hosmalton de Arajo Oliveira, de 26 anos, conhece o problema de perto. Ele comeou a trabalhar no sisal aos 8 anos de idade e s parou quando completou o Ensino Mdio. Agora, junto com outros coordenadores, Hosmalton caminha ou pega carona para chegar aos pontos mais distantes do municpio, conferindo como vo as crianas includas no programa e quem ainda precisa deixar o trabalho. "Me sinto muito feliz fazendo isso, porque no quero que essas crianas passem o que eu passei", completa o jovem baiano.

<R+>
_`[{foto 1: Duas crianas, sem camisas, numa plantao_`]
 Legenda: A maioria das crianas de Retirolndia e dos municpios vizinhos costumava trabalhar no sisal, acompanhando os pais. O trabalho  duro e muitas crianas passavam a semana fora de casa, nos locais onde ficam os motores que transformam o sisal em fitas. Na foto, crianas trabalhando no corte de sisal em Valente, Bahia, em 1995.
<R->

<R+>
Adaptado de: ~,www.bbc.co.uk~
  portuguesenoticias~, 
  (acesso em: 23/9/2003)
<R->
<P>
<R+>
_`[{foto 2: meninos e meninas penduram, em longas cordas, as fibras do sisal_`]
 Legenda: Crianas trabalhando durante o processo de secagem do sisal em sisaleira de Valente, Bahia, em 1995.

_`[{foto 3: algumas crianas correm no ptio da escola_`]
 Legenda: O PETI  um programa nacional. Nesta foto de 1999, crianas cujas famlias participam do Programa de Erradicao do Trabalho Infantil 
  (PETI), no bairro Dom Antnio Barbosa, em Campo Grande (MS). O programa retira crianas e adolescentes do trabalho para freqentar a escola.
<R->

<R+>
2) Converse com a professora e os colegas sobre o trabalho infantil.
 a. No lugar onde voc mora h crianas que trabalham? O que elas fazem?
<P>
 b. Existem programas para acabar com o trabalho infantil? Quais?
<R->

<74>
Mosaico

Na escola da vida

  Nesta unidade voc aprendeu muito sobre o seu dia-a-dia na escola. Tambm conheceu algumas crianas brasileiras que no vo  escola porque precisam trabalhar. 
  Agora voc vai conhecer algumas organizaes que ensinam s crianas coisas que geralmente elas no aprendem na escola. Observe a descrio das fotos e leia as legendas. 

<R+>
_`[{foto 1: duas crianas se equilibram numa bola_`]
 Legenda: O Projeto ncora, criado em 1995, atende a crianas e jovens de baixa renda na regio de Cotia, So Paulo. O projeto oferece creche, escola de circo (foto), teatro, atividades esportivas, cursos profissionalizantes, oficinas de arte, msica e informtica, acompanhamento escolar, assistncia mdica e odontolgica. 
<R->

<R+>
_`[{foto 2: algumas crianas tocam tambores_`]
 Legenda: A Associao Curumins, em Fortaleza, Cear, cuida de crianas e adolescentes que vivem na rua. As crianas recebem abrigo e participam de brincadeiras de rua, *skate*, teatro e oficinas de msica. Na foto, integrantes da Banda de Lata com instrumentos que eles mesmos fabricam com sucata. 

_`[{foto 3: crianas e jovens participam de dana folclrica_`]
 Legenda: O projeto Acorda Povo vem sendo desenvolvido pela Prefeitura nos bairros da periferia de Recife, Pernambuco. Alm de promover a apresentao de bandas, o projeto oferece oficinas de arte com material reciclado, modelagem e grafite. Na foto, o grupo Daru Malungo, formado por crianas e jovens de uma das comunidades que participaram do projeto em 2001.
<R->

<R+>
 Voc j participou de atividades parecidas com as das fotos? Conte aos colegas.
<R->

<75>
ABC mapas

  Veja no mapa onde se localizam as cidades dos projetos apresentados na seo Mosaico.

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
Fonte: Adaptado de *Atlas nacional do Brasil*, IBGE, 2000.
<R->
<P>
O que voc aprendeu

<R+>
 a escola  um dos seus espaos de convivncia; nela voc conhece pessoas diferentes e aprende coisas novas;
 desenhos, maquetes e plantas so representaes que ajudam a entender como os espaos esto organizados e como so utilizados pelas pessoas;
 identificao e representao das dependncias da escola em uma planta;
 vrias pessoas trabalham em diferentes espaos da escola e o trabalho de todas elas  importante;
 toda criana tem direito a freqentar a escola;
 localizao de ONGs no mapa do Brasil.
<R->

               oooooooooooo

<76>
<P>
Unidade 5

O espao das ruas

  Caminhar pelas ruas, observar as construes, o movimento de veculos, o vaivm das pessoas. Tudo isso significa conhecer melhor os espaos do seu dia-a-dia. Nesta unidade voc vai fazer o reconhecimento e a representao da rua onde mora e das ruas vizinhas. Tambm vai descobrir como era sua rua no passado e ficar sabendo como ela se transformou ao longo do tempo.
  Para comear, observe as imagens e leia as legendas.

<R+>
_`[{foto 1: casas trreas e sobrados, em rua de pouco movimento_`]
 Legenda: Rua Amador Bueno e parte do jardim da praa Patriarca Jos Bonifcio, em Santos, So Paulo, em carto-postal da dcada de 1920.
<R->

<77>
<R+>
_`[{foto 2: casas trreas, sobrados e edifcios, em rua com faixa de pedestres, nibus e carros_`]
 Legenda: *O mesmo lugar*, em foto de 2004.
<R->

S PARA CONVERSAR

<R+>
 Ao observar a descrio da foto e do carto-postal, o que mais chamou a sua ateno?
 Quais as semelhanas entre as imagens? E as diferenas?
 Como se transformam as paisagens das ruas? O que acontece?
 Quem transforma as paisagens? Por qu?
<R->

<78>
 Voc e sua rua

  Conhecer bem a rua onde voc mora  importante para compreender uma parte de sua prpria identidade, para entender melhor quem voc . 
  Por isso, neste bloco de atividades voc vai falar da sua rua, observar as construes, olhar o movimento de pessoas e veculos, explorar uma parte importante das paisagens do seu cotidiano.

Seu endereo

  A maior parte das ruas e avenidas brasileiras tem nome e nmero. Esse nmero  o *CEP: Cdigo de Endereamento Postal*.
  O CEP  utilizado pelos Correios para facilitar a entrega de correspondncias. 
  Voc deve saber o nome da rua onde mora, mas ser que sabe qual  o CEP? Que tal descobrir?

<R+>
1) Em casa, consulte uma conta de telefone ou outra correspondncia para descobrir o CEP de sua rua. Se no encontrar, pea a ajuda de um adulto que mora com voc. Anote seu endereo completo.
<P>
 2) Traga para a classe um envelope e um selo de carta comum, que pode ser obtido numa agncia dos Correios.
<79>
 3) Escolha um de seus colegas para enviar um bilhete. Voc pode escrever o que quiser: contar um segredo, inventar uma mensagem secreta em cdigo, convidar o colega para brincar em sua casa, criar um poema. 
 4) Coloque o bilhete no envelope e escreva na frente o nome, o endereo e o CEP de seu colega. No verso, escreva o nome e o endereo do remetente, que  voc.
<R->

  Na frente do envelope se escreve o nome e o endereo completo do destinatrio: a pessoa a quem se destina a carta. Veja o exemplo ao lado.
  No verso do envelope se escreve o nome e o endereo completo do remetente: a pessoa que remete (envia) a carta. 

<R+>
5) Pea a um adulto para ir com voc at uma agncia dos Correios ou a uma caixa de coleta prxima de sua casa. 
 6) Se voc fez tudo certinho, seu colega dever receber o bilhete dentro de dois dias. E o mais legal  que voc tambm vai receber o bilhete que seu colega lhe mandou! Fique de olho na chegada do carteiro! 
<R->

<80>
A rua onde voc mora

  Agora, voc vai mostrar como  a rua onde mora. Voc pode fazer isso do jeito que quiser: com fotografias, recortes, desenhos

<R+>
1) Antes de comear, procure se lembrar dos detalhes: o tamanho e o tipo das construes, o movimento de pessoas e veculos, como so as caladas, se h rvores, postes de iluminao, telefone pblico, cestos de lixo, etc.

2) Mostre o que voc fez aos colegas e veja o que eles fizeram. Depois troquem idias com base nas seguintes questes:
 a. As ruas representadas pela classe so parecidas ou diferentes?
 b. As ruas que a turma representou se parecem com as mostradas nas pginas 93 e 94? Por qu?

<81>
3) Agora observe com ateno a descrio das imagens abaixo. 

 _`[{imagem 1: uma avenida,  noite, toda iluminada, com edifcios_`]
 Legenda: Rua Xavier de Toledo, acrlico sobre tela de Gregrio Gruber, 2002.

_`[{imagem 2: uma rua com uma igrejinha, casas, um edifcio, o semfaro e um poste de iluminao pblica; um carro e um 
<P>
  cachorro. No cu: o Sol, nuvens e gaivotas_`]
 Legenda: Desenho de Lucas Maia Campos, aluno da 1a. srie. 

4) Converse com a professora e os colegas.
 a. Que impresso voc tem ao observar a descrio de cada imagem?
 b. Que sentimentos elas despertam em voc?
 c. Que elementos representados na pintura e no desenho existem na sua rua?
<R->

<82>
O guia de ruas

  Na atividade da pgina 94  95 voc usou o guia de ruas para descobrir o CEP da sua rua. Essa publicao contm plantas das ruas, avenidas, parques e outros lugares de uma cidade.
  No guia de ruas, as plantas mostram as ruas e outros elementos vistos do alto e em tamanho reduzido.
  Agora, voc e um colega vo trabalhar com uma planta do guia de ruas da cidade de Belo Horizonte. Reparem no sistema de nmeros e letras.

<83>
<R+>
1) Faam o que se pede:
 a. Localizem na planta o bairro So Lucas.
 b. O Shopping Bahia encontra-se em B4. 
 c. Localize em A1 o Aeroporto de Confins.

_`[{questes 2 e 3, no transcritas_`]
<R->

  A maioria dos mapas modernos  feita a partir de fotografias areas. O avio voa de um lado para o outro tirando vrias fotos da rea a ser mapeada. Depois, as fotos so colocadas lado a lado, formando um grande painel. O cartgrafo, ento, faz o mapa com base nas informaes das fotos.

<84>
Passeio pelas redondezas

  Para fazer esta atividade, d uma voltinha na rua onde voc mora e nas ruas da vizinhana. Pea a um adulto que o acompanhe. Antes de sair, leia a lista abaixo para saber o que voc deve observar durante o passeio. No se esquea de levar um puno, reglete e papel para anotar o que voc observou.

<R+>
1) Ao caminhar, procure observar tudo com ateno. V anotando os elementos que voc observar.
 aeroporto         _  galinheiro
 animais           _  hospital
 rvores           _  igreja
 banca de jornal   _  lagoa
 banco             _  loja
 caixa de correio  _  padaria
 calada           _  parque
 cemitrio         _  pasto
 cinema            _  pavimentao
 crrego           _  plantao
 depsito de lixo  _  ponte
 escola            _  praa 
 estao de metr  _  *rio*
 estao de trem   _  supermercado
 estrada de terra  _  tnel
 fbrica           _  veculos
 farmcia          _  viaduto
 favela            _  
 placas de sinalizao
 ponto de nibus
 postes de iluminao
 rua pavimentada
 telefone pblico
 terreno baldio
<R->

<85>
<R+>
2) Escreva outras coisas que voc observou e que no esto na lista.

3) Agora responda s perguntas a seguir.
 a. O que as pessoas estavam fazendo nos lugares que voc observou?
 b. Das coisas que voc observou, o que foi criado pela natureza?
 c. O que foi construdo pelas pessoas? 

4) Conte  professora e aos colegas o que voc respondeu.
<R->

<86>
As ruas vizinhas

  A rua onde voc mora e as ruas vizinhas so lugares que voc conhece bem. So as paisagens do seu dia-a-dia. Quando voc diz *minha rua*, *meu bairro*, est demonstrando sua ligao com lugares que fazem parte da sua vida e formam o cenrio do seu cotidiano. Esse  o assunto do poema a seguir.

<R+>
1) Leia o poema com os colegas e a professora.
<R->

<R+>
<F->
A vizinhana

Tanta gente diferente!
Um  triste,
outro contente.

Dona Snia,
seu Silvrio:
ele  srio,
ela, risonha.
O Manuel
da padaria --
que sotaque
diferente!
Seu Heitor,
to bem vestido!
L no banco
ele  gerente.

Sem contar a crianada,
molecada,
que alegria!
Todo dia de vero
a rua vira folia.
E todo dia  a mesma
histria:
de manh, hora de escola;

de tarde, o bate-bola,
e bate-boca com o vizinho:
-- D a bola, seu Afonso!
-- No devolvo, no, senhor!
J quebraram minha
vidraa,
e acertaram meu pastor!
<P>
 
Quando chove, a molecada
se recolhe, maldizendo,
e as plantinhas fazem festa:
-- Mas que bom, est
chovendo!
Quando chega o fim do dia,
o sol se esconde
e chama a lua.
Toda a rua silencia.
Cada lar, cada casinha,
recolhe os filhos seus.
Todos eles vo dormir
bem na santa paz de Deus.

*Amigos do peito*, Cludio 
  Thebas, Formato, 1996.
<F+>
<R->

<87>
<P>
<R+>
2) Agora imagine que voc est num avio, sobrevoando sua rua e as ruas vizinhas. Do alto, voc v o telhado das casas e dos prdios, a copa das rvores, os carros, as pessoas.
 a. No espao abaixo, faa um desenho da sua rua e das ruas vizinhas como se as estivesse vendo da janela do avio.
 b. Indique a sua casa no desenho, crie um *smbolo* para ela e registre na legenda.
 c. Invente um smbolo para cada coisa que voc desenhou e registre na legenda o que cada smbolo representa.
<R->

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<88>
Os servios das ruas

  gua encanada, luz eltrica nas casas e nas ruas, coleta de lixo, *rede de esgotos, transporte coletivo*, escola prxima de casa, ruas pavimentadas e arborizadas. Tudo isso torna uma rua boa para morar. E todos ns temos direito a esses servios.
  Alguns deles so *servios pblicos*, como a gua encanada e a rede de esgotos: quem usa paga uma conta mensal. Outros servios, como a coleta de lixo e a pavimentao das ruas, so cobrados por meio de *impostos*.
  Nesta atividade voc vai investigar os servios das ruas por onde andou.

<R+>
1) Procure se lembrar da caminhada pelas ruas vizinhas de sua casa. Com base no que voc observou, responda s questes a seguir. Depois, sob a coordenao da professora, compare suas respostas com as dos colegas.
 a. Sua rua e as ruas vizinhas tm luz eltrica?
 b. A gua que abastece as casas  encanada?
 c. H servio de coleta de lixo?
 d. Quando e como  feita a coleta de lixo?
 e. As ruas tm rede de esgotos?
 f. Quais as condies de limpeza de sua rua e das ruas vizinhas?

<89>
2) Com a ajuda de um adulto que mora com voc, descubra o nome das empresas que prestam servios pblicos onde voc mora. Voc pode consultar contas de luz e de gua. Registre abaixo o nome das empresas e os servios que elas prestam.
 3) Agora escreva como voc gostaria que fosse a sua rua e invente um nome para ela. Quando terminar, mostre o que voc fez aos colegas e  professora.   Aproveite para conversar sobre como cada um pode contribuir para a limpeza da escola, das ruas, parques e outros espaos pblicos.
<R->

<90>
<P>
O trnsito nas ruas

  Hoje em dia o intenso movimento de veculos  um problema srio, principalmente nas grandes cidades. Acontecem muitos acidentes, por isso, alm de ficar ligado no movimento das ruas,  importante conhecer algumas regras bsicas de segurana no trnsito. Este  o assunto das atividades a seguir. 

<R+>
1) Encontre a legenda certa para cada ilustrao da pgina 110 e escreva a letra correspondente.
 1- S atravesse a rua com o sinal verde para pedestres e na faixa de segurana. '''''
 2- Antes de atravessar a rua, olhe para os dois lados, pois nem todos os veculos seguem em frente. '''''
 3- Atravesse as ruas devagar. Andando, sem correr, voc ter mais chance de escapar de algum imprevisto. '''''
<P>
 4- Ao descer de um nibus, v para a calada. Atravesse a rua na faixa de pedestres. Nunca atravesse por trs nem pela frente do nibus. '''''
 5- Quando estiver andando na calada, tome cuidado com os carros entrando ou saindo das garagens. '''''
 6- Em ruas e avenidas sem faixa de pedestres, use a passarela para atravessar com segu-
  rana. '''''

_`[{ilustraes:
 A -- avenida com passarela;
 B -- carro saindo da garagem de uma residncia;
 C -- menino atravessando na faixa;
 D -- pessoas atravessando com o sinal verde;
 E -- menino olhando para os lados, antes de atravessar a rua;
<P>
 F -- menino descendo de um nibus, na calada_`]

Adaptado de: 
  ~,www.escolaqualquerhora.com.~
  brpaginas~
  Educacaoparaotransito.htm~, (acesso em: 28/7/2003)
<R->

<R+>
2) Confira as respostas com a professora e os colegas e aproveite para conversar sobre as atitudes que a turma tem no trnsito.
<92>
 3) Quais as placas de sinalizao que voc conhece ou observou durante sua caminhada. Converse com um adulto para saber o significado delas. 

4) Agora pense um pouco na caminhada que voc fez pelas redondezas de sua casa e responda s questes. Ao terminar, leia suas respostas para a turma.
 a. Como  o trnsito nas ruas por onde voc passou?
 b. Os motoristas e os pedestres respeitam as placas de sinalizao?
 c. O que poderia ser feito para evitar acidentes e diminuir a poluio?

<93>
5) Conhea agora algumas regras do *Cdigo de Trnsito Brasileiro* e converse sobre elas com a professora e a turma.
 As crianas com menos de 10 anos de idade devem ser transportadas no banco traseiro. 
 As crianas com menos de 7 anos de idade no podem ser transportadas em motos. 
 Os pedestres devem atravessar a rua na faixa de segurana.
<R->
<P>
<R+>
6) Observe a descrio da foto. Ser que o pedestre est obedecendo  lei? Converse com a professora e os colegas.
 _`[{um homem atravessando a rua, por baixo da passarela_`]
<R->

<F->
!::::::::::::::::::::::::::::::::
l  Conhecer e respeitar as      _
l  leis de trnsito  muito      _
l  importante para diminuir o    _
l  nmero de acidentes nas ruas  _
l  e estradas.                   _
h::::::::::::::::::::::::::::::::j
<F+>

<94>
As ruas e as paisagens

  Com o passar do tempo, as paisagens se transformam: a chuva tira terra da montanha, as ondas do mar transformam a rocha em pedrinhas, o sol seca rios e lagos, as pessoas constroem casas, fazem plantaes Todos os lugares da Terra j foram diferentes um dia. E vo continuar mudando sempre! 
<P>
  Neste bloco de atividades voc vai aprender que  importante estudar as paisagens, entender suas transformaes e assim compreender melhor o lugar onde voc vive.

Todo dia uma paisagem

  Voc j sabe que as paisagens se modificam com o passar do tempo. Mas elas se modificam tambm ao longo do dia! Vamos explorar um pouco mais o assunto?

<R+>
1) Observe a descrio das imagens e leia as legendas. 

 _`[{imagem 1: uma rua de pedestres, com as lojas ainda fechadas e pouco movimento de pessoas_`]
 Legenda: Rua Baro de Itapetininga, em So Paulo, s 6 h da manh do dia 12/10/2000.
<P>
 _`[{imagem 2: uma rua de pedestres, com as lojas j abertas e pessoas caminhando_`]
 Legenda: A mesma rua, no mesmo dia, s 9 h da manh.
<R->

<95>
<R+>
2) A partir da observao da descrio das fotos, responda:
 a. Elas mostram a mesma paisagem? Por qu?
 b. Voc acha que a paisagem da sua rua  a mesma quando voc vai para a escola e quando volta para casa? Por qu?
 c. Na sua opinio, o que pode provocar mudanas na paisagem?

3) Observe sua rua pela manh,  tarde e  noite. Depois escreva o que muda na paisagem da sua rua conforme a hora e o que permanece igual.
 O que muda 
  manh: '''''
  tarde: '''''
  noite: '''''
<P>
 O que permanece igual
  manh: '''''
  tarde: '''''
  noite: '''''

4) Comente suas respostas com a professora e os colegas. 
<R->

<96>
Minha rua era assim

  Voc j conhece a sua rua como ela  hoje. Que tal investigar como era a sua rua antigamente?

<R+>
1) Entreviste uma pessoa que possa contar como era a paisagem dos arredores de sua casa antigamente.
 a. Escolha algum que more na sua rua h muito tempo e marque um dia para conversar com essa pessoa.
 b. Leve caderno e lpis para fazer anotaes. Se voc tem gravador, use-o para gravar a entrevista e depois apresentar aos colegas.

2) Veja algumas perguntas que voc pode fazer:
 a. Qual o seu nome, o seu endereo e onde voc nasceu?
 b. H quanto tempo voc mora nesta rua?
 c. Quais as principais mudanas que ocorreram nela?
 d. Como eram as ruas da vizinhana antigamente?
 e. O que mais modificou a paisagem desta vizinhana?

3) Escreva no caderno as informaes que voc conseguiu e apresente-as  turma no dia marcado pela professora.
 4) Com base nas informaes da entrevista, faa um desenho de sua rua no passado e mostre aos colegas no dia da apresentao.
<R->

<97>
Paisagens do futuro

  Voc viu que as paisagens se transformam com o tempo. E que vo continuar mudando sempre. No seu dia-a-dia voc faz parte de uma paisagem. Voc j parou para pensar o que isso significa? 
  Ao jogar um papel no cho, voc est modificando a paisagem. Mas ser que  esse o tipo de transformao que desejamos? Que paisagens teremos no futuro?

<R+>
1) Como voc acha que ser a paisagem do lugar onde mora daqui a uns vinte anos, ou quando voc estiver com a idade de seus pais? 
 2) Mostre o que voc fez aos colegas e  professora. Quais so as principais semelhanas entre trabalhos da turma? E as diferenas?
<R->

<98>
Mosaico

Ruas de madeira

  Nesta unidade voc conheceu melhor os espaos de seu cotidiano. Por meio de diferentes atividades, voc explorou vrios aspectos de sua rua e das ruas da vizinhana. Agora, que tal passear por ruas diferentes? Pronto para a aventura?

  Afu  uma cidade da ilha de Maraj, no estado do Par. Ela se diferencia das demais cidades porque foi construda dentro da gua. Quase todas as ruas so suspensas e grande parte  construda com madeira de lei, como aroeira e itaba-preta. As ruas formadas por pontes ligam as casas sobre palafitas.
  No existem carros na cidade. Bicicletas e carrinhos de mo transportam mercadorias pelas plataformas, que tm dois metros de largura. Nos meses de inverno, 
<P>
quando a mar sobe, a gua cobre o cemitrio e a pista de pouso da cidade.

<R+>
Adaptado de: 
  ~,www.pedromartinelli.com.br~
  reportagemafua#b.htm~, e 
  ~,www.tvliberal.com.br~
  revistasverparaedicao6~
  afua.htm~, (acesso em: 28/7/2003)
<R->

<R+>
 Voc conhece algum outro lugar que tem ruas diferentes? Conte aos colegas.
<R->

<99>
<P>
ABC mapas

  Veja no mapa onde fica a cidade de Afu.

  Localizao do municpio de 
 Afu

<F->
==================================
  pea orientao ao professor  y
gggggggggggggggggggggggggggggggggg
<F+>

<R+>
Fonte: *Adaptado de Atlas 
  nacional do Brasil*, IBGE, 2000.
<R->

<R+>
O que voc aprendeu

 a rua onde voc mora  um espao do seu cotidiano;
 conhecer sua rua  compreender uma parte da sua histria;
 o guia de ruas  uma publicao que mostra a planta de ruas, avenidas, parques e outros lugares de uma cidade;
<P>
 nas paisagens h elementos naturais e elementos construdos pelas pessoas;
 os servios pblicos nas ruas so um direito de todos;
 motoristas e pedestres devem conhecer e respeitar as regras de trnsito;
 as paisagens se modificam ao longo do dia, com o passar do tempo e sempre vo continuar mudando;
 localizao da cidade de Afu no mapa do Brasil.
<R->

               oooooooooooo

<R+>
<100>
<P>
Glossrio

-- B
 BABAU: Palmeira de grande valor comercial e industrial, encontrada no Maranho, Piau e Tocantins. O babau  totalmente aproveitado, da raiz s folhas. Da semente do babau se extrai um leo usado na fabricao de margarina, banha de coco, sabo e cosmticos; as folhas so usadas na fabricao de cestos, chapus, etc. e para cobrir casas. 

-- C
 CEP: Ver Cdigo de Endereamento Postal e cdigo.
 CIVILIZAO: Totalidade de conhecimentos, tcnicas, bens e realizaes materiais, valores, costumes, gostos, etc. de um povo, incluindo o modo como este se relaciona com a natureza. A 
<P>
  civilizao egpcia foi uma das mais importantes da Histria antiga.
 CDIGO: Sistema de sinais (letras, nmeros ou smbolos) que serve para transmitir uma informao. O cdigo de barras serve para identificar um produto: o que , quem o fabricou, quanto custa. Cdigo pode ser tambm um conjunto de leis ou regras. O Cdigo de Defesa do Consumidor estabelece os direitos e as obrigaes de consumidores e fornecedores.
 CDIGO DE ENDEREAMENTO POSTAL: Sistema de nmeros usado pelos Correios. O CEP serve para identificar as localidades. 
<101>
Duas localidades podem ter o mesmo nome, mas cada uma tem o seu CEP. Todo envelope deve ser preenchido com o nome e o endereo do destinatrio e o CEP da localidade.
<P>
 COLETIVIDADE: Comunidade em geral, o grupo como um todo. A cultura Xavante  marcada pela coletividade: ningum faz nada pensando apenas em si. Tudo  para todos.
 CRITRIO: Aquilo que  usado para escolher, comparar, organizar, classificar alguma coisa.

-- D
 DECLARAO DOS DIREITOS DA CRIANA: Regras que determinam como os governos devem agir em relao s crianas. Esse documento foi criado para que as crianas do mundo inteiro sejam respeitadas. O Brasil  um dos pases que assinaram a Declarao dos Direitos da Criana.

-- I
 IMPOSTO: Quantia em dinheiro que as empresas e os cidados so obrigados a pagar para o governo. Transporte coletivo, escolas e hospitais pblicos so mantidos com o dinheiro dos impostos.

-- K
 KARAJ: Povo indgena que vive nas margens do rio Araguaia, nos estados de Tocantins, Mato Grosso e Par. Os Karaj fabricam e vendem bonecas de cermica.

-- L
 LEGENDA: Texto explicativo que acompanha uma pintura, uma foto, um mapa, um grfico, etc. A legenda ajuda a entender as cores e os smbolos de um mapa.

<102>
-- P
 PAISAGEM:  tudo o que se pode abranger com a viso. Pessoas, carros, rvores, montanhas, casas fazem parte da paisagem de um lugar.
 PLANTA: Desenho que representa um lugar e mostra como seus elementos esto organizados. A planta mostra quantos quartos a casa tem e onde ficam as portas e as janelas.

-- R
 REDE DE ESGOTOS: Conjunto de tubos e canos que servem para coletar o esgoto de casas, edifcios, indstrias e outras construes. A gua utilizada em moradias e fbricas  despejada na rede de esgotos. No Brasil, milhes de pessoas no contam com rede de esgotos em suas casas.
 RIO: Curso de gua natural que desgua no mar, em lagoas ou em outros rios. Os rios so importantes fontes de alimento para milhes de pessoas em todo o mundo. 

-- S
 SERVIOS PBLICOS: Servios prestados  populao. Alguns so pagos por meio de impostos, como a coleta de lixo. Outros, como o transporte coletivo e a energia eltrica, so pagos diretamente pelos usurios. A limpeza das ruas  um servio pblico, mas todos ns devemos contribuir no jogando lixo nas ruas.
 SMBOLO: Desenho (sinal, imagem, marca) usado para representar lugares, objetos, pessoas ou para dar orientaes. Alguns smbolos so universais, isto , so usados em todo o mundo. Podem ser vistos em aeroportos, *shopping centers* e outros lugares em que h grande circulao de pessoas. 
<103>
Um smbolo tambm pode representar alguma coisa ou uma idia. A pomba branca  o smbolo da paz.

-- T
 TRANSPORTE COLETIVO: Transporte utilizado coletivamente pela populao.  o conjunto de veculos que circulam nas cidades ou entre elas, em percursos 
<P>
  determinados. nibus e trens so exemplos de transportes coletivos. 

-- X
 XAVANTE: Povo indgena que vive em aldeias distribudas em sete reas indgenas em Mato Grosso. Suas aldeias tm forma de ferradura, com a abertura para um rio onde os ndios tomam banho e recolhem gua para usar no dia-a-dia. 

-- Y
 YANOMAMI: Povo indgena que vive nas florestas das serras Parima e Pacaraima, no norte do Amazonas, no oeste de Roraima e na Venezuela. So chamados tambm de Sanum. Os Yanomami fazem longas caminhadas pela floresta para visitar outras 
<P>
  aldeias, onde encontram parentes, trocam objetos, realizam rituais e festas.
<R->

               xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxo

Fim da Obra